近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家庭渴望突破傳統(tǒng)的教育路徑，勇敢追求創(chuàng)新，以希望在全球范圍內(nèi)配置更優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡早讓孩子與國(guó)際“接軌”。國(guó)際化學(xué)校的出現(xiàn)與發(fā)展，給這撥家庭提供了更多元化的選擇機(jī)會(huì)和空間。

國(guó)際化學(xué)校不僅讓學(xué)生的可能性得到發(fā)散，個(gè)性得到彰顯，而且還給師資團(tuán)隊(duì)打造了融合創(chuàng)新的氛圍及平臺(tái)，課程設(shè)置的靈活性、課程內(nèi)容及教學(xué)方式的多樣性及學(xué)校文化的多元性，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的平臺(tái)，與傳統(tǒng)學(xué)校差異化明顯。

很多國(guó)際化學(xué)校，校名里有政府核準(zhǔn)的雙語(yǔ)學(xué)校、國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校等字樣，很多家長(zhǎng)在初步了解的時(shí)候，將國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校混淆，認(rèn)為兩者是一樣的。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，其實(shí)不然。

那到底國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校有啥區(qū)別?該為孩子選擇國(guó)際學(xué)校還是雙語(yǔ)學(xué)校?下面就來(lái)了解下。

1、國(guó)際學(xué)校

最初意義上的國(guó)際學(xué)校，只招收外籍學(xué)生，不招收國(guó)內(nèi)學(xué)生，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的外籍人員子女學(xué)校。

簡(jiǎn)而言之，學(xué)生是外籍，老師是外籍，全英語(yǔ)授課，課程體系是國(guó)外體系的學(xué)校。

2、雙語(yǔ)學(xué)校

雙語(yǔ)學(xué)校介乎國(guó)內(nèi)體系和出國(guó)留學(xué)體系之間，有偏國(guó)際學(xué)校的一面，也有偏體制內(nèi)義務(wù)教育的一面。

雙語(yǔ)學(xué)校，招生對(duì)象廣泛，既可以招收國(guó)內(nèi)學(xué)生，也可以招收外籍學(xué)生。只不過(guò)現(xiàn)在很多雙語(yǔ)學(xué)校也被稱(chēng)為國(guó)際學(xué)校。

雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生國(guó)籍不做要求。從課程上看，雙語(yǔ)學(xué)校一般同時(shí)使用國(guó)際課程授課和體制內(nèi)的課程。有些課用英語(yǔ)來(lái)上，這部分課程會(huì)被稱(chēng)為“融合課程”，兼具國(guó)內(nèi)外的教材和教學(xué)特色于一體。

課程上要遵守教育部的規(guī)定，義務(wù)教育階段使用教育部規(guī)定的教材，開(kāi)設(shè)體制內(nèi)的課程，不少學(xué)校采用的方式是在這個(gè)基礎(chǔ)上添加外教，使用國(guó)際課程授課的方式，同時(shí)增加更多特色課程。

在小學(xué)、初中階段，根據(jù)英文比重和外教比重不同，雙語(yǔ)學(xué)校還會(huì)分成兩類(lèi)。

第一類(lèi)：國(guó)外教學(xué)理念、國(guó)際化課程、英文及外教比重高的雙語(yǔ)學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校以IB課程體系、或美式/英式課程體系為主，中外籍孩子都收，外教比例超70%左右。

這種學(xué)校適合有一定的英文基礎(chǔ)，希望接受西方教育理念和價(jià)值觀，對(duì)中文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求不高，無(wú)國(guó)內(nèi)學(xué)籍要求，且有明確出國(guó)意向的家庭。

第二類(lèi)：中外課程體系結(jié)合， 中文比重高的雙語(yǔ)學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校在教委規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，增加英文比重。英語(yǔ)老師多為海歸研究生，外教整體比例在30%-50%之間。

這種學(xué)校適合出國(guó)意向不明確，希望保留國(guó)內(nèi)學(xué)籍的同時(shí)提升孩子的英文水平，給出國(guó)做準(zhǔn)備的家庭。

選擇雙語(yǔ)學(xué)校，應(yīng)注意什么?

• 1. 家長(zhǎng)認(rèn)可國(guó)際教育最核心的是教育理念，首先家長(zhǎng)一定要認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)理念。因此在擇校的時(shí)候，可以趁開(kāi)放日或者學(xué)校活動(dòng)期間了解學(xué)校的教學(xué)理念，咨詢老師學(xué)校的理念是如何落地的，中外教的配比，課程的設(shè)置，在讀學(xué)生的反饋等。
• 2. 結(jié)合學(xué)校教學(xué)特色其次，要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色考慮側(cè)重點(diǎn)，對(duì)中文基礎(chǔ)學(xué)校的重視程度，是否有國(guó)內(nèi)學(xué)籍，中外教課程及教師的占比等，充分了解之后再做出最適合自己的選擇。

3、國(guó)際班

另外還有一種是傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際班，提供的是國(guó)外中學(xué)課程教育，可參加國(guó)外文憑考試。有的學(xué)校為此單獨(dú)設(shè)立了國(guó)際部，提供相關(guān)國(guó)際課程與出國(guó)輔導(dǎo)等教育服務(wù)。

第一種納入中考招生計(jì)劃的國(guó)際班，這類(lèi)國(guó)際班需要通過(guò)教育行政部門(mén)審批，額定招生計(jì)劃。這類(lèi)國(guó)際班的學(xué)生既有我國(guó)高中學(xué)籍，又可獲得合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的高中學(xué)籍，可參加國(guó)內(nèi)高考，也可以參加“洋高考”。

第二種計(jì)劃外招生的國(guó)際班，這類(lèi)國(guó)際班的學(xué)生，不通過(guò)中考招生，沒(méi)有內(nèi)地高中學(xué)籍，只能參加洋高考或者以非應(yīng)屆生身份參加社會(huì)成考。

那到底該怎么選?

1、如果你下定決心，未來(lái)肯定申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)。那么不需要擔(dān)心國(guó)內(nèi)學(xué)籍，因?yàn)檫@個(gè)因素對(duì)于你申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)幾乎沒(méi)有影響。

2、如果你準(zhǔn)備既申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，又申請(qǐng)國(guó)內(nèi)大學(xué)。那么你一定需要有國(guó)內(nèi)學(xué)籍，否則你無(wú)法參加國(guó)內(nèi)高考。如果你不是外籍身份，那么你肯定無(wú)法用國(guó)際課程成績(jī)申請(qǐng)國(guó)內(nèi)大學(xué)。不過(guò)這條路非常不好走，需要承受得了兩倍的壓力。

3、如果你還沒(méi)有想清楚，只是希望在國(guó)際課程中先試試水，看看自己能否適應(yīng)。那么你也無(wú)需糾結(jié)，國(guó)內(nèi)的學(xué)籍隨時(shí)可以轉(zhuǎn)回來(lái)，只是你有可能比同齡人要多付出半年或一年的時(shí)間。你需要考慮的是，這樣的成本和代價(jià)你是否愿意承擔(dān)。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為選擇好學(xué)校就一定能保證成功擇校，其實(shí)兩者沒(méi)有必然關(guān)系。擇校是孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校三方共同努力的結(jié)果，好的學(xué)校只能夠保證學(xué)校教育的一環(huán)，家長(zhǎng)和孩子本身更重要，適合自己和孩子的才是最好的。

那么家長(zhǎng)無(wú)論在選擇哪種形式的學(xué)校，都應(yīng)該要充分的進(jìn)行了解。參加學(xué)校教育展可以一次性的對(duì)比了解更多的國(guó)際化學(xué)校，是個(gè)不錯(cuò)的了解途徑。

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