北京鼎石國(guó)際學(xué)校Malcolm McKenzie每周寄語(yǔ)：


　　親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

　　Hilda Man是一位語(yǔ)言障礙矯正專家。她是生于美國(guó)加州的美籍華人。她精通語(yǔ)言習(xí)得的多個(gè)研究領(lǐng)域，同時(shí)也在大學(xué)擔(dān)任老師、講師和客座演講者的角色，曾在圣何塞州立大學(xué)教授研究生課程。她的工作合作對(duì)象包括學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。兩個(gè)星期前，我們邀請(qǐng)了Hilda女士到北京鼎石國(guó)際學(xué)校與我們一起工作了五天。期間，她在本學(xué)年八場(chǎng)也是后一場(chǎng)的鼎石教育沙龍為家長(zhǎng)們帶來(lái)了精彩的講話。你們可能已經(jīng)讀過(guò)上周的《鼎石圈》里對(duì)這場(chǎng)沙龍的報(bào)道。這場(chǎng)演講提供了實(shí)際、實(shí)用且非常寶貴的內(nèi)容。Hilda女士通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)卻富有權(quán)威性的方式重點(diǎn)介紹了語(yǔ)言發(fā)展和二語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)，以及鼓勵(lì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效策略。

　　鼎石的教育沙龍系列已經(jīng)成為體現(xiàn)鼎石使命中關(guān)于教育理想的標(biāo)志性活動(dòng)，即“向所有孩子敞開(kāi)大門(mén)，參與與教育有關(guān)的一切，并投身于校園之外更廣闊的世界”。我們希望在教育沙龍系列里關(guān)注與我們的工作緊密相關(guān)的教育問(wèn)題，并與眾人分享我們的探討與所得。我在沙龍里介紹Hilda時(shí)曾說(shuō)，我們都知道，沉浸式中英雙語(yǔ)教育是鼎石的三大基石之一。隨著學(xué)校的逐步發(fā)展，學(xué)生群體越來(lái)越多樣化，課程越來(lái)越豐富，我們都越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力的發(fā)展是多么重要，同時(shí)又是多么復(fù)雜和影響深遠(yuǎn)的問(wèn)題。

　　Hilda女士的演講吸引了很多家長(zhǎng)聽(tīng)眾，由于全場(chǎng)爆滿，有些聽(tīng)眾不得不站著聽(tīng)。Hilda女士強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言和溝通能力在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的重要性，以及家長(zhǎng)參與到孩子語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的重要性，這兩點(diǎn)的重要程度也通過(guò)在場(chǎng)聽(tīng)眾的龐大數(shù)量得到印證。Hilda女士認(rèn)為，要成為有所成就的社會(huì)公民，強(qiáng)大的語(yǔ)言能力是必不可少的條件。她引用了維特根斯坦的話：“我的語(yǔ)言界限即我世界的界限。”通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的溝通技能，與掌握具體的語(yǔ)言同樣重要，又與后者有本質(zhì)區(qū)別，這些溝通能力是在當(dāng)今世界取得成功、獲得幸福的必不可少的能力。Hilda女士說(shuō)，這個(gè)論斷很夸張，但也很真實(shí)。

　　對(duì)于年幼孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，重要的問(wèn)題是：你如何能夠幫助孩子培養(yǎng)這些能力？“每天跟你們的孩子交談，即便他們已經(jīng)長(zhǎng)大成青少年。”Hilda女士如是說(shuō)。我們需要不斷提醒自己這一點(diǎn)，尤其是在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代。她還推薦了以下策略方法：不要糾正孩子口語(yǔ)犯的錯(cuò)誤，而是用正確的方式復(fù)述，甚至在需要時(shí)進(jìn)一步展開(kāi)說(shuō)明；對(duì)孩子的話要真正感興趣；在開(kāi)車接送孩子上學(xué)放學(xué)的路上與其玩語(yǔ)言游戲；每天一起讀書(shū)；使用語(yǔ)言來(lái)輔助思考。

　　Hilda Man的講話中尤其吸引我的是她對(duì)于無(wú)字繪本圖書(shū)的介紹和展示。顧名思義，這些圖書(shū)沒(méi)有包含任何文字，但是卻為培養(yǎng)語(yǔ)言能力提供了很多可能性。通過(guò)閱讀以圖片進(jìn)行敘述的繪本，并根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行描述和討論，孩子們可以自然而然地培養(yǎng)講述故事的能力。我們還可以展現(xiàn)預(yù)測(cè)能力，猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，并且為自己的預(yù)測(cè)提供證據(jù)。我們可以討論思考，討論思考“思考這個(gè)行為本身”，比如，我們可以說(shuō)：“我在想是不是……”，或“這一點(diǎn)讓我想到……”。

　　即使在語(yǔ)言尚未即刻出現(xiàn)之時(shí)，語(yǔ)言能力和溝通能力已經(jīng)存在。這是我們始終需要的能力。這也是為何它們?nèi)绱酥匾?br />
　　致以誠(chéng)摯的祝福，

　　閔茂康

　　校長(zhǎng)

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