廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)國際班好不好？廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)國際班中西文化結(jié)合，國內(nèi)學(xué)習(xí)課程由象賢中學(xué)選派較優(yōu)教師任教，美方學(xué)習(xí)課程由具有美國高中教師資格證的美籍教師執(zhí)教，并配備專業(yè)指導(dǎo)老師，專門負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤、行為規(guī)范管理、家校融合和心理咨詢等服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供必要和強有力的支持。


　　學(xué)習(xí)課程開設(shè)由美方課程和中方課程構(gòu)成。中方課程設(shè)置在于保留并強化中國學(xué)生相對于國際學(xué)生在數(shù)理化方面的優(yōu)勢，保證學(xué)生們升入美國高中或大學(xué)后能夠取得較好的成績。此外還開設(shè)中國文化特色課。美方課程全部引進美國的高中教學(xué)課程體系，使用美國高中教材，美籍教師全天候駐扎學(xué)校，始終保持與學(xué)生零距離接觸，做到把真實的美國課堂搬進國際班。美國式的教育幫助學(xué)生提前適應(yīng)美國之學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進入美國大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造適應(yīng)性條件。

　　象賢中學(xué)是廣州市番禺區(qū)一所辦學(xué)歷史悠久、教育質(zhì)量高、社會聲譽好的高級中學(xué)。學(xué)校始創(chuàng)于清乾隆年間，原名為“何氏書院”，后改為“明德中學(xué)”，1946年改為“象賢中學(xué)”，上世紀50年代，易名為“番禺區(qū)二中學(xué)”，1989年學(xué)校復(fù)名為“象賢中學(xué)”。

　　廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)國際班好不好？象賢中學(xué)文化底蘊深厚。南粵文化的滋養(yǎng)，千年文明的熏陶，人文思想的融匯，賦予了象賢與眾不同的色彩。我校先后獲得“廣東省一級學(xué)校”、“全國地理科普教育基地”、“廣東省國家級考試定點考場”、“廣州市綠色學(xué)校”、廣州市教育工作先進單位、廣州市教育技術(shù)裝備管理先進單位、廣州市綠色學(xué)校、廣州市學(xué)校民主管理工作星級單位、番禺區(qū)工會目標考核先進單位、番禺區(qū)教育信息化示范學(xué)校、番禺禁毒教育示范學(xué)校、番禺區(qū)文明單位、番禺區(qū)先進黨支部等榮譽和稱號。學(xué)校是番禺區(qū)乃至廣州市有較高知名度的高級中學(xué)，現(xiàn)學(xué)校占地153畝，共60個教學(xué)班、3258名學(xué)生，教職員工237人，專任教師210人，平均教齡10年。2008年12月，學(xué)校各學(xué)科組均以“較優(yōu)”的佳績通過廣東省高中教學(xué)水平評估，成為了廣州地區(qū)一所“廣東省普通高中教學(xué)水平較優(yōu)學(xué)校”（除示范性高中外）。

　　象賢中學(xué)高揚素質(zhì)教育的大旗，以“高起點、高質(zhì)量、創(chuàng)特色、求超越”為辦學(xué)奮斗目標，從“全人教育”思想出發(fā)，秉承“尚賢礪學(xué)，人本發(fā)展”的辦學(xué)理念，弘揚“自強不息，立世為民”的象賢精神，實施“人本立校，文化潤校，科研興校”的治校方略和“重在激勵、貴在和諧、根在文化、本在育人”管理策略，以“弘揚愛國主義，提升人文素養(yǎng)，強化科學(xué)意識，培養(yǎng)興趣特長，造就較優(yōu)人才”為育人目標，多年來，針對學(xué)校自身的具體情況，選擇行之有效的模式、步驟和措施，從而逐步凸顯出“學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長”的基本格局。

　　象賢中學(xué)以現(xiàn)代先進的教育思想為指導(dǎo)，以高級教師和骨干教師為引領(lǐng)，以中青年教師為中堅，大力推進素質(zhì)教育，形成了一支“理念先進，師德高尚，業(yè)務(wù)能力強，人文修養(yǎng)深，知識視野廣，現(xiàn)代教育技術(shù)熟練，求真務(wù)實，和諧進取，銳意改革”的教師隊伍。學(xué)校有高級教師47人，省、市、區(qū)三級骨干教師和特約教研員57人，廣州市學(xué)校長1人，市、區(qū)“十佳”青年教師5人，研究生、在讀研究生、雙學(xué)士學(xué)位者38人，還有眾多北京師大、華東師大、華南師大等名牌大學(xué)畢業(yè)的青年較優(yōu)教師，讓象賢這所番禺學(xué)校充滿著巨大的潛力與活力。

　　廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)國際班好不好？象賢中學(xué)的校園文化建設(shè)秉承象賢“詩書寶地”的傳統(tǒng)，努力構(gòu)建“高品位，多層次，全方位”的校園文化育人氛圍，形成了集教育性、藝術(shù)性于一體的校園文化結(jié)構(gòu)。象賢深厚的文化底蘊、園林式的校園環(huán)境、豐富多彩的文化活動陶冶著一代又一代的象賢人。象賢中學(xué)校園，春時花香襲人，夏日涼風(fēng)拂面，秋季滿目青意，冬天散發(fā)勃勃生機，成為喧鬧都市中一處讀書的好去處。這里的每棟建筑物都有語出《論語》的命名，這里有勵志標語、名人字畫、詩詞雕刻……處處充滿了文化氣息。學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動：象賢論壇，義賣，體育藝術(shù)節(jié)活動，綜合實踐活動等，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了學(xué)生的能力。

　　創(chuàng)特色品牌校園溢彩花盈樹，興教育科研杏壇生輝果累枝。象賢中學(xué)堅持“以教研促教學(xué)”，始終不懈地大力推進教科研工作，形成了“以理論研究為主導(dǎo)，以應(yīng)用研究為主體，以課題研究為核心”的學(xué)校教育科研工作思路，構(gòu)建了較為完善的導(dǎo)向機制、激勵機制、保障機制、運行機制和評估機制的教育科研機制。學(xué)校現(xiàn)有國家級科研課題2個，市級科研課題10多個，區(qū)級科研課題16個、校本課題100多個。近三年來，教師的近60篇論文在國家級或省級教育教學(xué)刊物上發(fā)表。

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